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非遗有新人 | 吴灵姝：草木本心 布上青花******

　　【开栏语】

　　习近平总书记对非物质文化遗产保护工作作出重要指示强调 ，要扎实做好非物质文化遗产的系统性保护 ，推动中华文化更好走向世界。即日起，荔枝新闻推出双语微纪录片《非遗有新人》第二季 ，追寻千年文脉 的足迹 ，讲述薪火相传的故事 ，感知国潮风起 的澎湃，让非遗在新时代绽放新光彩、闪耀全世界。

　　“青 ，取之于蓝，而青于蓝 。”

　　不同于锦缎的华贵明艳 ，蓝印花布自有一份沉静清雅的美好 ，素朴明净的意蕴，凝结 的 是百姓 的生活向往，承载的满 是民风民俗的温情。张仃赞其“有一种清新之气 ，自由之气 ，欣欣向荣之气”。

　　南通滨江临海，素来盛产棉花。时至明清，又逢蓝草遍植崇川福地，染坊遍布乡间集镇。蓝印花布在此得以繁盛 ，形成了“衣被天下数百年” 的景象。历经岁月沉浮，蓝印花布虽盛况难再，却依然在这里代代传承下来，南通也被称为“中国蓝印花布之乡” 。吴灵姝就在这里长大，如今也从父亲手中接过了传承蓝印花布技艺 的接力棒。

　　蓝白之韵，人生底色

　　土生土长的南通姑娘吴灵姝，从小便浸染在这质朴素雅 、蓝白交织 的世界之中 。对于小灵姝来说，印象最深的莫过于奶奶演示纺纱织布 的娴熟手法和父亲终日围着蓝印花布的忙碌身影 。

　　父亲吴元新自16岁进入印染厂工作开始 ，就与蓝印花布正式结缘 ，在守护蓝印花布的道路上行且愈坚。1996年，吴元新更 是辞去工作，一头扎入蓝印花布博物馆 的创建之中。这 是一条抢救蓝印花布的艰辛道路 ，同时间赛跑的吴元新很难抽出时间好好陪伴女儿。小灵姝对此很是不解与委屈 ，蓝印花布都在生活中被淘汰了 ，为什么父亲却把所有 的时间都给了它呢 ？蓝印花布难道 是父亲 的儿子吗？

　　“蓝印花布不 是我 的儿子，是你爷爷的爷爷的爷爷 ，它最大，你懂吗？”这 是父亲的回答。尽管似懂非懂 ，但吴灵姝却 是深深地记住了这句话 。大抵在这时 ，小小的蓝白花种已悄然撒进吴灵姝心间，只待日后破土开花 。

　　“其实 ，蓝印花布对于那时 的我来说是熟悉而陌生的 。”吴灵姝坦言幼时并未系统学习蓝印花布技艺 。但在父亲的引导下，吴灵姝从小就培养出了对绘画的兴趣 ，练就了扎实的技能。这也为吴灵姝日后学习蓝印花布技艺打下了坚实的基础 ，为布上青花的灵动绽放积淀了养分 ，为靛蓝人生 的自由起舞积蓄了力量 。

　　大学时期 ，吴灵姝学习的是设计专业 ，心中 的蓝白花种在滋养中破土 。吴灵姝有更多机会去了解传统文化与工艺 ，也愈加体会到蓝印花布 的魅力。大三在韩国建国大学交换时 ，吴灵姝在图书馆翻阅传统印染 的书籍，蓝印花布 的介绍跃入眼前 。刹那间 ，自豪 、激动与喜悦交织，吴灵姝在第一时间给父亲打电话分享 。这一次与蓝印花布在异国他乡 的遇见，更让吴灵姝清晰看见蓝印花布 的价值 。

　　在北京上学的吴灵姝最初曾考虑留在北京，首都天地广阔 ，亦能为蓝印花布 的传扬做贡献。但得知女儿这一想法 的吴元新，很 是忧心：如果深受家学陶冶 的女儿不能潜心传习蓝印花布技艺，这一门技艺恐难有后继。吴元新遂求援于冯骥才、韩美林等大家 。受到各位名家的真诚鼓励，更深感父亲多年坚持 的不易 ，吴灵姝在完成研究生学业后，最终做出了回到南通 ，跟随父亲从头学习蓝印花布技艺 的决定 。

　　布上青花，清丽绽放

　　蓝印花布技艺主要分为刻板、刮浆 、染色、刮灰 、晾晒五个步骤 。刻板即以刀为笔，将纹样刻于纸板，讲究笔断意连 ，以镂空标记白色花型。其后 ，将刻好的花板附在白布上 ，防染浆从纸板上刮过，镂空处的布面便贴上一层防染浆 ，在染色时方能不被上色 。染完晾干后再以圆口菜刀刮去防染浆，白色花型显露。最后经过清洗晾晒 ，洗去浮色 ，一块雅致的蓝印花布才算是制成 。

　　对于从小就在染坊中长大的吴灵姝来说 ，这些工艺似乎该 是趁手的 。但其中 的不易只有真正上手了才能体味 ，当中 的门道 ，只有练出了手感才能窥见。比如，刮浆时将防染浆抹在纸板上，一个看似简单的动作，刚开始练习 的吴灵姝却 是不得其法，刮坏了不少纸板 ，既心痛又心急 。破解之法何在？唯有勤练与坚持 。

　　耐住寂寞 ，不怕受挫，战胜放弃 的念头，才能熬过日复一日反复练习 的枯燥 。历经手肿 、起泡、出血等修炼之苦，走完三年多的磨练 ，全流程 的技艺方能称得上合格 ，方能算 是真正推开了蓝印花布精湛技艺的大门。而入门后 的探秘是终身 的修行 。“这 是一直在路上 的过程 ，蓝印花布 的历史那么长，需要学习的还有很多很多 。”吴灵姝说道，带笑的眼中流露着坚定 。

　　也 是在日日研习中 ，吴灵姝愈加感受到蓝印花布 的独特韵味。蓝印花布纹样 的鲜活正 是源于手工，这 是机器无法达到 的。手工刻板 的每一次下刀，都 是匠人“铸魂” 的一步。同样的花纹，不同人刻出来 的气质并不统一，同一人每一次的呈现也不尽相同，细微处 的调整皆为匠人情思的写照。再言冰裂纹 ，其千变万化 的美亦是在手工操作中形成。刮浆后 ，防染浆在阴干的过程中自然形成裂纹，染液便在染色时随着裂缝渗入，生出美丽冰纹。每一份冰纹都可谓独一无二，堪称蓝印花布 的灵魂 。

　　初心不忘 ，锐意出新

　　在打磨技艺的同时，吴灵姝也在积极寻求创新 ，期望让蓝印花布再次走进人们的生活中，让现代人感受蓝印花布 的美好。颜色上 ，不囿于蓝白两色，通过改变晕染次数 ，丰富了由浅到深的色系 。材质的改变则 是另一个重要 的突破口 ，在轻薄的真丝 、厚重 的羊绒等材质上的探索均有成功，打造的创新产品也赢得了年轻消费者的喜爱。

　　对于吴灵姝的创新，吴元新在赞赏的同时 ，更为操心的是拉住传统的这根“风筝线” 。“我就像放风筝一样，我要把传统 的这根线拉住了 。这样，无论女儿怎样在时尚与现代中放飞 ，都不会丢了根。”

　　父亲的殷殷教诲 ，吴灵姝记得真切，亦有自己 的思考。刻了花板，用上黄豆粉、石灰粉等去刮浆，再用蓝草染色，便 是蓝印花布了吗 ？传承人该坚守 的不止是手工的外在形貌，更为重要的守住蓝印花布 的神韵与精髓 。点线面结合 是蓝印花布的特色，如何将点线面通过排列、节奏、韵律等手法做好组合，展现东方之美，是吴灵姝乐于钻研与坚持探索 的方向。“传承人先把技艺守好，才能去创新，这样的创新才有意义 ，这样 的创新才不离本心。”

　　青出于蓝 ，芳芽又生

　　传承之路不止是守艺与创新 ，更有蓝印花布 的收集、保护与研究 ，各地传承人群的培养，蓝印花布文化遗产 的宣传与发扬……这条长路，吴灵姝 是同家人相伴而行 的。95岁的祖母演示起纺纱织布依然娴熟 ，父亲更是一路前进的严师益友。在家庭氛围 的感染下 ，丈夫倪沈键放弃金融工作 ，毅然加入到蓝印花布 的传承中，同吴灵姝相携相助。随着两名女儿的出生 ，蓝印花布的守护更添新生力量 。

　　“两个女儿 的名字是文化学者冯骥才先生起的，一个叫抒染 ，一个叫美印，既 是抒发对祖国美丽印染大业的情感 ，也 是对她们 的美好寄托。”今年正值虎年 ，吴灵姝 的大女儿刻了老虎纸板。这一纹样也受到许多小朋友 的喜爱 ，他们纷纷用这一纸板，做了老虎纹样 的蓝印花布方巾 。新的蓝白花种已在更广阔 的天地间播撒 、生长 。

　　（本期编导/姜弘毅 张紫珺文稿/张紫珺摄像/李慧 彭超剪辑/李姗）

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脚踏三尺讲台四十余年 ，勇斗癌症坚守育人初心——陈光教授的交大故事******

　　作者 ：西南交通大学 余小英

　　有人归纳过陈光教授在不同场合说过的话 ：

　　---“把学习作为一种生活方式” 。（来自教务处教师个人主页）。

　　---“一天三件事，上课、喝茶 、写博客”。（来自个人博客）

　　---“什么是学习 ？学习就 是将校园内的时光 、知识、信息 、设备 、与教师互动、与社会互动 的各种资源和条件转化为自身能力和素质的过程” 。（来自个人博客）

　　---“寓传道于授业之中 ，重育人在教书之时”。（来自媒体对陈光 的采访）

　　---“只要用心去做 ，总能做成一件事；只要用生命去做 ，就一定能把事情做好”！（手术后18天在讲台上说 的话）

　　--- 我们需要把“科学问题”“哲学思维”“人文情怀”“创新能力”“生命价值”和“社会意义”统一起来 。（来自演讲）

　　---“没有人不知道生命 的可贵，因为生命对任何人都只施舍一次。我 是非常幸运的，因为我有机会认真思索和感悟生命 。珍惜生命 的价值 ，就是让生命之光 ，照亮学生，贡献社会，造福人民”。（接受记者采访）

　　--- “对于社会科学而言 ，没有合理 的观察与适当 的体验几乎谈不上从事什么研究工作”。（来自个人博客）

　　--- “沟通 是一门如诗的艺术” 。（来自个人博客）

　　在交大 ，陈光教授是一个有故事的人 。

　　1978年10月，17岁 的陈光教授成为恢复高考后第二届入学西南交通大学 的学生 ，也就是人们常说的独具历史特色的七七、七八级大学生 。1982年毕业留校，至今已经在交大度过44个春夏秋冬 。

　　在交大 的岁月里 ，陈光教授也从“霍英东青年教师奖”“教育部优秀青年教师奖” 的获得者 ，成为如今的二级教授、四川省教学名师 、全国师德标兵 、国务院政府特殊津贴专家等。最近，陈光还新担任了中国老教授协会理事、四川省老教授协会副会长 的职务 ，完成了从“青年”到“老年” 的华丽转身。

　　岁月不舍书山路 ，归来依然是少年 。今天，已过花甲之年的陈光教授依然勤奋耕耘在教学 、科研和社会服务 的第一线。

　　2020年12月17日学校新闻页面有一则相关报导：

　　“由西南交通大学公共管理学院陈光教授领衔完成的研究报告《全面创新改革试验区建设与高校职务科技成果混合所有制改革实践研究》 ，获教育部第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖 ，也是我校首次在教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）评选中获得二等奖。

　　我校是高校职务科技成果权属改革 的发源地，被中央电视台喻为职务科技成果权属改革 的“小岗村”，职务成果权属改革 是四川省作为全创示范区的一项重要改革经验 。陈光教授研究团队近年来长期跟踪四川省全面创新改革试验区建设与职务科技成果权属改革，形成系列论文成果十余篇、重要研究项目5项、省部级领导批示2项 、其他省部级奖项2项，为职务科技成果混合所有制改革在四川和全国的推广做出了学术贡献”。

　　学术带头人的成功都 是团队合作的结果。与交大事业发展同行，在实践中发现科学问题，基于现实需求 的行动研究 、交叉研究和政策研究 ， 是陈光教授团队科研工作 的三个特点。据悉，同样 是职务科技成果权属改革研究主题 ，陈光教授团队新完成 的《高校职务科技成果权属改革 ：理论与实践》专著，也即将由科学出版社出版。

　　在业内 ，“陈光教授团队”几个字慢慢成为一个特定的“学术IP”。多年前，《科学时报》曾经以《行业高校开出的一朵科研奇葩——记西南交通大学软科学研究团队》为题报导过陈光教授团队 的学术工作 。

　　2020年初疫情袭来 ，2月6日，远在美国探亲的陈光教授向政府提交《紧急做好应对新冠疫情工作的若干建议》 ，省长在看到建议后，立即打电话给相关部门 ，要求组织专业力量，研判疫情走势 ，做好全面 、分类 、精准和科学的防控部署和准备 。

　　除了应急状态 ，近年来在西南交通大学“十四五”规划文本修订、中央办公厅文稿报送、四川省委省政府决策咨询 、成都市重大行政决策、乡村振兴发展等不同场合 ，人们都能看到陈光教授团队研究的工作痕迹和智力贡献 。团队中的陈光教授 、戴宾教授等多人先后获得四川省和金牛区“有突出贡献的优秀专家”的称号。

　　功夫不负有心人，坚持努力终有果 。不知道从何时开始 ，人们发现 ，凡是有国家 、省市重大政策出台 、重大事项出现 ，凡是有轨道交通、川藏铁路、城市建设、教育改革重要进展之时，往往都会有“陈光教授团队”代表学校 的智库发声 。

　　2021年7月26日在《中国教育报》报导 的《西南交通大学服务区域发展纪实》中，对陈光教授服务地方发展一周 的日程做过一个描述：

　　陈光的日程表排得满满当当 ：赴成都市政研室参与研讨《推进科技创新中心建设支撑构建高质量发展现代产业体系》 的政策文件 ；参加金牛区专场电视直播节目，解读“幸福美好生活十大工程”；担任成华区青年干部公开遴选结构化考试面试考官……

　　在学生眼里 ，“陈光教授本身就 是一本书 ，就是一个活动的讲台”。对学生来说 ，陈光教授不仅是严师，也 是朋友。几年前 ，一位女学生因多次考研失败 ，心理压力很大，精神几乎到了崩溃的边缘 。后来 ，陈光教授与她多次诚恳交谈后 ，她找到了属于自己的人生道路 。多年后，已经走上工作岗位的她回忆说 ：“在陈老师那里，我学到 的不仅是知识，更重要 的 是对人生价值的重新认识。”

图1 陈光教授和学生在一起

　　在陈光教授看来，教育的本质不仅仅 是文化知识的传授 ，更 是健康人格的塑造，即使在罹患癌症的艰难时刻，陈光教授都表现出一个教师和诗人特有 的精神价值。下面是他写下 的一首诗 ：

惊梦

惊梦床头风瑟瑟，三十六年云雾中。

无端落叶花伴泪 ，奈何晴天雁无踪。

沧海轮回悲歌月，青山依旧笑东风 。

征帆总在船泊处 ，登高莫嫌不名峰。

　　集数十年潜心教育 的经历，陈光教授提炼出“教育五字经” ，阐释他心目中大学教师 的“画像”。《光明日报》曾作过详细报导：

　　教育 是人类自我塑造、不断进步与发展 的动力所在 。集数十年从教之心得，遂有“教育五字经” ： 

　　第一 ，明白大学之道。《大学》曰：“大学之道 ，在明明德，在亲民，在止于至善” 。我“篡改”一下，“大学之道，在爱学校 ，爱学生，爱学问无止境” ，其实任何一个学问都可以分为五个层次 ，是什么 ，为什么，做什么，怎么做 ，为谁做 ？寓传道于解惑之中 ，重育人在教书之时 。道器合一，知行合一 ，亦为大学之道。 

　　第二，关注民生之情。教师职业 的社会意义 ，其实 是在社会之中，知识 的价值在于应用 ，学会用知识的阳光关注民生之需要 ，用科技 的眼光关注社会之变化 ，用世界 的眼光关注中国之发展 。 

　　第三 ，仰望星空之美。时下市场经济发展 ，利益主体分化，物欲横流 ，人心浮躁。大学之独立 的精神尤其重要。大学和大学教师应该成为社会发展的建设性 的批评者、既有知识的积极的怀疑者、现有政策 的先导性 的评判者。教师应该具有丰富而独立 的精神世界 。 

　　第四 ，养成儒雅之风。大学教师应该有个怎样 的形象？在我看来，他（她）应该荣辱不惊、心存静气、温文尔雅、宽厚达人 。高校教师 的核心价值则是“个人魅力” 。 

　　第五 ，修炼九鼎之才。以言履职 、以言行道 、以言教书、以言育人，是教师 的职业 的特征 。广博的学识加上雄辩之才，是为师者之至高境界 。能说善言而又言中有物 ， 是大学教师的基本功 。

　　在教育教学领域 ，陈光教授先后开设课程20余门，包括国家精品课程等；陈光教授团队在学校创新创业教育中发挥着重要作用，先后两次获得国家优秀教学成果奖二等奖 ，多次获得四川省优秀教学成果奖一 、二 、三等奖等 。

　　有人说 ，陈光教授 是个“网红教授” 。他 的博客、微博、微信公众号、抖音几乎每天更新，他也 是四川电视台、成都电视台专栏节目和多家平面媒体的点评嘉宾和首席专家 。在他看来，教师职业 的社会意义，其实 是在社会之中，知识 的价值在于应用 ，关注社会 ，造福民生才 是科学之道 。陈光教授个人抖音的简介 是：天穹为教室 ，社会做讲台 ，苍生是听众 ，也许是个很好 的注脚。

图2 陈光教授做客电视台

　　陈光教授的社会兼职多达20个，每一个兼职都在具体体现大学的社会服务功能 。从中国行政管理学会理事到四川省科协常委、省级学会会长 ，从四川省委省政府决策咨询委员到资阳 、德阳 、雅安、宜宾等地政府顾问等 ，都代表着陈光教授的多重身份和不同 的社会角色。

　　目前 ，在新发展阶段 ，陈光教授团队正专注于国家科技自立自强 、战略产业布局的深度研究。2022年6月初 ，陈光教授率团队到宜宾做课题调研，团队老师们特地来到古镇李庄，在陈光教授题写的对联前合影 。

图3 陈光教授团队在宜宾李庄

　　随后 ，陈光教授作为省委宣讲团成员在宜宾酒都饭店为近300名干部作报告。在报告中 ，他说刚刚去了李庄 ，深深为李庄的博大、宁静 、古朴和苍凉所感动，他问当地干部 ，“李庄是什么？”然后脱口而出 ，“李庄是中国文化的折射点，民族精神 的涵养地”！会后 ，应主人 的要求 ，题写了这句不是对联的对联 ：

　　中国文化的折射点 ，民族精神的涵养地 。

　　如今 ，这句话依然悬挂在中国李庄抗战文化陈列馆，并被收藏在新修建的中国李庄抗战文化博物馆中。

　　时光荏苒 ，江河长流 。每一个优秀的教师，都 是大学历史长河中一个小小的浪花，都 是大学这棵大树上的一个季节新芽。陈光教授在交大 的故事仍在继续，而刚刚度过第126周年校庆纪念日 的西南交通大学 ，它作为一所有着历史底蕴，特色鲜明、充满活力 的大学，一定会不断激励千千万万教师、学生和校友成为行业翘楚，为党和国家事业作出新 的贡献 ！

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）