《遥远的彩虹班》 荆凡 著 浙江少年儿童出版社
一
这部小说中的异域不是我们颇为熟悉的西方欧美国家 ,而是相对冷门的非洲最南端。南非因其先后被荷兰和英国殖民 的历史及世界各国移民 的当代交汇 ,带来众多的民族和种族,美丽的南非成了民族 的大熔炉 ,被誉为“彩虹之国” 。故事 的主人公苏远母子来到南非开普敦,领略了南非的山海 、草原 、野生动物等绮丽的自然风光 ,这些炫目 的热带风光让他们惊叹和沉醉,但无法抚慰他们在异国的孤独和渴望。
苏远一家在南非除了和一些中国朋友来往,也结识了南非当地的外国朋友 ,同胞乡情和跨国友谊给他们 的生活带来了丰富 的情调和温润 的感动。苏远一家对于文化有着开放 的眼光,他们参观南非 的艺术博览会 ,拜访南非祖鲁民族的友人 。“彩虹之音”一章浓墨重彩地渲染了不同民族之间的文化艺术交流 ,尤其是多民族的音乐展示 。音乐既凸显了民族 的特色,同时也消泯了民族的隔阂 。相互尊重、相互欣赏 、相互帮助 ,是他们的国际交往准则。苏远爸爸在外地得了疟疾 的危难之际 ,南非友人不离不弃地关照 ;在苏远母子骑车和开车遭遇危险之时 ,好心人伸出了援助之手,让他们感激万分 ;苏远妈妈也接受了外国邻居 的孩子进班学习中文 的请求。作者以苏远一家在南非 的两年生活经历来展现南非社会 的风土人情,目光中大多是欣赏 ,但也有对于社会治安等问题的批判。
身在异国,真正让苏远母子心心念念 的 , 是“母语中文”这片根植于文化土壤中 的“精神家园” 。 存在主义哲学家海德格尔认为“语言是存在 的家园” ,语言 、存在、思维三位一体。语言学派 的代表人物维特根斯坦甚至主张哲学 的本质就是语言 ,语言 是人类思想 的表达 , 是整个文明 的基础 。《遥远的彩虹班》并非旨在探讨形而上的哲学,而是立意在于与语言紧密联系 的文化。苏远到达南非后 ,需要学习英语来更好地融入当地学校和文化;但 是在情感上 ,他更倾心于自己的母语 ,更加觉察到中文 的美和亲切 。这是目光在两种文化之间逡巡过后的自然选择 ,母语联接着我们 的民族身份和文化认同。定居南非的华人家长都希望下一代的孩子能够学习中国语言,以了解和承接民族文化之根 ;而外国友人则出于对中国的好奇和喜爱而希望能学习中文。林如荠在开普敦开设的中文学习班收了七个不同肤色和身份的孩子,但相同 的是他们对于中文的热情 。林如荠没有把中文当作交际语言来教授,而 是用心地选择中国诗词,传达语言本身及其内在 的文化底蕴之美 。从语言哲学来说,语言 的表达方式不同,世界显示的方式就不同。中国古典诗词显示 的是优雅的诗意 、含蓄 的情致 ,可以让孩子们触摸中华民族的文脉,感受其隽永 的气韵 ,增益其对于中国 的亲近之心 。
小说节奏舒缓,作者没有刻意设计扣人心弦的故事情节,而 是以散文般的笔致平实地讲述苏远母子的过客生活,而学习中文则成了作者构想主体故事 的情节线索,尤其在小说的后半部分更是集中笔力 ,层层推进地烘托这一事件之影响与意义 。苏远一家临回国前,费尽周折地去寻找老师来延续“永远的彩虹班”。他们回顾过去:“两年上课 的时光像彩虹一样闪着赤橙黄绿青蓝紫的光 ,在三个人的脑子里闪过——在异国他乡 的汉语荒漠里 ,他们竟然在这小小的书房里挖出了一口母语 的井,养育了一片小小 的、小小 的绿洲 。”作为过客,这片“中文绿洲”是他们在南非开普敦这个异国他乡留下 的足迹,是他们 的不舍 ,也 是欣慰 。
二
在异域土地上 ,苏远母子也留下了成长 的足迹。从初来乍到时对于陌生世界 的忐忑 、遭遇危险时 的惊恐,到和南非友人交往中的融洽,再到建立中文学习班之后 的适应,尤其是在中文 的学与教中找到了自身的根基和价值 。苏远变得更加自信大方 ,林如荠也在一连串的考验中 ,找到了作者所言的“自适”。很多时候 ,生活环境 的变化 是对成长的一种催化剂——无论 是对大人还是孩子,逼着我们走出熟悉的舒适区 ,去面对和接受新的挑战 。这需要勇气 、耐心 、智慧 。在不同文化的对照甚至碰撞中 ,我们需要清醒地辨识自身文化 的优异与缺失,去芜存菁地吸收异域文化以取长补短,在保持自己身份之际又扩展自己的世界 ,并思考可以有何增进文化交流的作为并付诸实践。
南非 是一个盛产宝石的国度,在这部以南非为地点的小说中,苏远欣赏过南非自然界的奇特宝石,钟情于母语中文这块熠熠闪光 的文化宝石 ,也珍爱跨越国界 的友谊 的宝石 。《遥远 的彩虹班》的“遥远”其实暗含了远与近:在遥远 的异国他乡发展了对于自身母语文化的“亲近” ,也生发了和异国文化及友人的“亲近”,而“彩虹” 的丰富颜色则代表了多元文化 的包容 。小说中多次写到南非的圆形田地 :“田地中,有 的圆则和别的圆相互拥抱着。还有 的 ,三三两两 ,各种排列组合 。这些特别的田地 ,有 的满圆碧绿 ,有 的整圆金黄,也有 的被对半劈开 ,在同一个圆里种了两种不同颜色 的作物 。”这一描写看似闲笔,实则是神来之笔。新奇 的圆形田地既 是南非 的一种特色地理风貌 ,也象征了在这片土地上各色文化的兼容并包。圆形代表了圆融与和谐 ,而各种色彩的圆更 是体现了当今世界所需要 的和谐并存、美美与共 的兼容并包精神。因此,《遥远的彩虹班》是融汇了中华民族气韵与当代世界气象的文化与情感的结晶 。
《光明日报》( 2023年01月12日 11版)
顾护好阳气,让孩子不会“阳” !******
文/羊城晚报记者 陈辉 通讯员 刘灵娟 刘庆钧
因免疫系统尚未成熟 ,儿童 是新冠病毒 的易感人群。如何为儿童做好预防 ?广州中医药大学第一附属医院董秀兰副主任中医师建议 ,除了要给儿童佩戴合适 的口罩 、注意手部卫生、尽量避免或减少与密集人群的接触外,中医认为 ,“正气存内,邪不可干”,因此顾护好儿童 的阳气对预防新冠也至关重要 。
【尽量太阳出来后再起床】 秋冬之时 ,阳气敛藏,应该“早卧晚起 ,必待日光”,晚上10点前睡觉 ,早上尽量待太阳出来后再起床,并让小孩睡好“子午觉” 。
【多晒太阳】 冬天以上午10点左右的太阳最佳,每天可晒1小时左右。传统理论认为 ,晒太阳可以激发人体阳气 ,国医大师邓铁涛教授亦推崇多晒太阳 ,以“采阳补肾” ,提高机体免疫力。
【动则生阳】 适当 的运动 ,尤其是在阳光下 的户外运动,例如骑自行车 、滑板、打羽毛球、慢跑等都可以 ,建议每天有1~2小时 的户外运动,户外运动前后注意增减衣物 ,及时擦汗 ,以免受凉 。
【注意保暖】 “形寒饮冷则伤肺” ,注意保暖 ,穿衣以双手温暖 ,后背不会出汗为度 。另外,冬天室内注意穿袜子,足部保暖,避免寒从足生。儿童过食寒凉冰冷食物,既伤肺也伤胃,损伤阳气 ,容易导致咳嗽、哮喘发作,腹痛 、呕吐等,所以儿童在冬季尽量少吃或不吃寒性冰冷食物 。
【中医沐足】 中药沐足可以温经散寒,健脾除湿,引火归元,不仅可以提升小孩 的免疫力 ,还可以让孩子更好入睡 ,睡得踏实。艾叶30克,藿香30克 ,苍术30克,蒲公英20克 ,煮水滤去药渣 ,待水温降至45度左右 ,睡前给孩子泡脚,时间为10~15分钟 。
【艾灸】 艾灸不仅能对局部肌肤产生温热效应,而且能提高细胞免疫功能,对体液免疫有双向调节作用 。对于气虚阳虚患儿,可艾灸足三里穴、大椎穴 、肺俞穴 、神阙穴 、关元穴等,每日10-15分钟,以局部微微潮红为度。(但虚火上扰体质及食积内热体质不建议艾灸。)
【推拿】 儿童在做好居家防护时,家长可对其进行推拿,可健脾益肺 ,扶助正气,增强个人免疫力 。主要推拿手法有开天门、推坎宫 、揉太阳,揉耳后高骨(各1分钟) ,补脾经、推肺经、按揉膻中 、大椎、足三里(各2分钟) ,捏脊(6遍) 。每日一次 。
(文图 :赵筱尘 巫邓炎)